Способность к визуальному контакту

Способность к визуальному контакту, способность к подражанию, способность изучать незнакомые предметы (интермодальная стадия) развиваются в неполной мере. Еще больше пробелов проявляется в развитии на стадии схематичного мышления, а в итоге аутист так и не приобщается к многочисленным радостям создания в уме смелых комбинаций, которые являются предпосылкой для готовности к общению, к свободному партнерству, а также к иденфикации своего собственного «Я» Только при интенсивном напряжении сил — в основном, врожденного интеллектуального потенциала — аутист может достичь стадии схематичного мышления. Но на каждог, i ступени развития аутизм может перейти в навязчивую автократию, которая называется властолюбием. Это происходит следующим образом: если аутист обнаруживает интерес к контакту с людьми и ему удается попытка вписать такое общение в свою схему действий, то он обязательно должен — правда, уже на более высокой ступени — подчинить себе окружающих его людей. К приведенным ниже схемам (см. схемы 3 и 4) блокировки развития ребенка я могу добавить следующее: если на какой-то ступени у ребенка блокируется развитие способностей к взаимодействию с окружающими людьми, — включая способность к сотрудничеству и готовность к кооперации, — то даже если он внешне и продолжает нормально развиваться, «сооруженное шаткое здание постоянно подвергается угрозе разрушения» и в любой критический момент оно может рухнуть. В таких ситуациях дети обычно «дают задний ход» своему развитию: они стремятся вернуться к прежней безопасной жизни, которая нм уже хорошо известна. Например, к трем годам один мальчик, первенец в семье, уже стремился к чистоплотности и мог сам пить из чашки, но приревновав родителей к младшей сестренке, он почувствовал себя менее любимым и снова начал мочиться в постель и требовать рожок для питья, как маленький ребенок. В дальнейшем, когда он был чем-то напуган (например, неудачами в школе)